- 杨曙;常晨光;
本文从系统功能语法的情态理论出发,集中探讨情态与极性的关系、情态的基本特征、能力/潜力性情态和经常性情态的归属4个问题。分析表明,极性在功能语法中有两种解读,情态是介于绝对的断言与否认、规定与禁止这两极之间的意义;主观性是功能语法情态的一个基本特征;能力与潜力性情态在功能语法情态系统中属于意态,具备主观性特征;经常性情态不表达说话人对命题可能性的主观判断,不应当列入功能语法的情态范畴。
2011年03期 No.160 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：2487 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：1 ] - 杨玉晨;
小句关系是语篇建构的基础和语言研究的中枢。尽管语篇分析已成为我国语言学研究的热点,但是对小句关系的研究似乎并不多见。Halliday&Hasan,Winter,Hoey,Mann&Thompson等人对该领域虽有涉猎,但对小句关系的概念和分类以及对小句关系的分析方法等有很大差异。文章探讨小句关系的概念、分类以及研究方法的互补性等,旨在说明小句关系研究是一个复杂过程。本文兼小句关系研究各流派之长,将主观判断与客观分析相结合,从小句关系的宏观与微观层面对文本进行多维验证,正确反映篇章建构中小句关系的意义以及篇章建构的心理过程。
2011年03期 No.160 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：839 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 张莎;
本研究以系统功能语法的二维及物模式为框架,对中美大学生英语议论文中动词make和find进行定性和语料库定量分析,尝试将意义与词汇语法结合,考察两组议论文中高频动词经验类型及其类联接和搭配的异同。结果表明,两个动词的经验类型分布在中美大学生议论文中基本相似;本族语者比中国学生使用的搭配词更加丰富;后者更多使用结构冗赘、信息松散、高级阶的类联接。类联接、搭配的选择在一定程度上受经验类型影响,但同时受到学习者母语迁移、二语水平等因素制约;经验类型及其搭配型式的联系呈现复杂性特点。
2011年03期 No.160 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：1718 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：1 ] - 刘春杰;
俄语篇章中的词汇重复是保障篇章连续和整合的手段。以词汇重复在篇章中的表现形式为基础,词汇重复可分为4种类型:重复使用同一词语、使用同根词、使用同义词、使用处于种-类关系的词语。详细分析各类词汇重复在篇章内的表现后,我们把词汇重复在篇章中的功能具体分为体现主题、保障篇章连贯和整合篇章信息。
2011年03期 No.160 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：302 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 曹雁;牟爱鹏;
本研究基于科技期刊英文摘要语料库考察学术词汇的语步分布和使用特点。研究显示,学术词汇在英语摘要各语步的覆盖率均超过10%,使用频率较高。这说明,学术词汇的学习在摘要写作中不可或缺。同时,这种词汇在不同语步具有不同搭配、类联接和语义韵特点。部分高频词族有明显语步倾向性,具有特殊语用功能。分析学术词汇的语步特点,为从更深层次掌握英文摘要写作规律提供有价值的参考。
2011年03期 No.160 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：2048 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：55 ] |[阅读次数：2 ]
- 马晓华;
语义偏移是一种特殊的语义现象。词语的意义有静态义和动态义之分。静态义是存在于词典或人的大脑中的词的意义,动态义是完成交际功能所表现出来的意义。语言中有些词的静态意义是中性的,但在动态时,虽然没有受到形容词修饰,一旦出现在某些特定的格式中,意义却向正极意义或负极意义转移。这种现象被称为中性词语义偏移现象。
2011年03期 No.160 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：687 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 孙寰;
本文从"描写论"出发,阐述术语在现实使用中发生变异的动因,主要分析术语的形式-语义变异,并从"意义"与"含义"关系角度论述术语词汇语义变异的深层机制。术语是语言动态发展模式中的一个成分,它将语言符号的稳固性和对语言符号不断重新认识辨证地结合于自身。
2011年03期 No.160 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：485 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 王莉;
英语不定式和-ing分词的区别在于它们包含着人对客观世界的两种不同的认识:主观意义和客观意义。两种语义是人类认知活动概念化的结果。英语不定式和-ing作同一成分时的区别由不定式的主观性和-ing分词的客观性决定。本文以英语不定式和-ing分词的语义研究为案例,揭示两种形式传承的人类思想,即语言的灵魂。
2011年03期 No.160 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：888 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 宋丽珏;
可能世界语义是情态表达的内涵,其固有的模糊性一直是学界力图攻克的难题。本文基于情态理论,探讨其表达的可能世界语义概念;同时运用模糊集合理论和隶属度划分方法,以BNC语料库(书面语部分)以及多本权威词典作为参照研究,将不同情态进行分类并进而将情态中心词的模糊级别清晰化。同时,为在情态表达的英语教学研究、话语理解,及计算机自动处理方面作出进一步研究的铺垫。
2011年03期 No.160 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] [下载次数：685 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 郭淑芬;
本文依据М.В.Всеволодова的类型意义场和意义体系理论,描写和分析俄语形式结构非常简单而语义内容却十分复杂的名词二项式模型句的意义体系,力争为该模型句的学习顺序找到规律。
2011年03期 No.160 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 徐涛;
国内外的语言世界图景研究主要集中在文化学领域,而莫斯科语义学派提出的语言世界图景观则与此不同。该学派把揭示语言世界图景的研究定位于词汇语义学领域,并通过将词汇学研究成果词典化,对语言世界图景进行自己的阐释。而我们则对莫斯科语义学派语言世界图景观的地位和研究特点进行了总结和论述。
2011年03期 No.160 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：802 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ]
- 彭兵转;
随着认知语言学、功能语言学和语用学的兴起,语言的"主观性"逐渐成为语言学研究的核心内容。本文根据莱昂斯的语言三分法观点建构出讨论模型,将语言假设为一个立方体,说话人与受话人分别处于立方体外的两侧,并与立方体的两个侧面分别构成两个四棱锥。依据两个四棱锥,本文从一个崭新的视角系统阐述情态中的意义主观性。
2011年03期 No.160 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数：1532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：45 ] |[阅读次数：1 ] - 严明;
福柯通过审视话语与权力,构建了人与世界之间的话语关系。他以话语为人类本质活动的理念为话语共同体理论的提出奠定了基础。目前,话语共同体已经成为国外学者研究专门用途语言的基本框架,但是国内学者却较少关注这一理论。本文从福柯的话语理论入手,发掘并构建话语共同体的理论基础,希望能够为专门用途语言研究提供新的参考。
2011年03期 No.160 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：848 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 艾军;韩海艳;
隐喻辞格在英语学习中很常见,而其中的"言外之意"也是重点所在。在传统修辞理解方法不能奏效的情况下,可以使用塞尔的间接言语行为理论加以解释。塞尔对间接言语行为的解释很大程度上解决了语句的字面意义和说话人的话语意义(言外之力)的关系问题,揭示隐喻事实上是用字面之意来表达言外之意。此外,塞尔对隐喻进行元素分析,并提出8大解析原则。
2011年03期 No.160 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：2712 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 王晶;
语言的形成是一个认知过程,语言能力是人类认知能力的一部分。而语言学习的认知过程可以理解为个体对语言这种知识进行意义建构的过程。本文通过分析导致个体语言能力发展不尽相同的内部及外部因素,力图诠释个体言语能力由词到短语最后组成句子的发展过程,以期证明意义建构在个体言语能力发展各个阶段发挥的积极作用。
2011年03期 No.160 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：497 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ]
- 李新博;
本文通过评述关于语言测试中真实性问题的理论探讨与认识演变,揭示这一问题的概念复杂性和研究必要性,通过解析一项开拓性的实证研究,呼吁学界加强真实性问题研究的广度、深度和科学性。
2011年03期 No.160 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：819 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 韩晓蕙;
本文通过准试验设计研究词块简化、词块解释、词块强化等3种输入加工模式对高校学生英语阅读理解和词汇习得的影响。研究结果表明,词块强化能够有效吸引学习者的注意力,词块强化组的学生阅读理解测试和词汇测试的平均分均高于控制组学生,词块简化组和词块解释组的学生阅读理解测试的平均分低于控制组学生的平均分,但是词块解释组学生的词汇测试平均分高于控制组。这说明词块强化对外语阅读理解和词汇习得的益处以及词块解释对词汇习得的积极影响,同时表明对于英语能力达到一定水平的学习者来说词块简化和词块解释对其英语阅读理解很难产生促进作用。
2011年03期 No.160 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：1427 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：1 ] - 赵予;
本文探讨成人EFL学习者对词汇的注意分布与高频词汇产出僵化的相关性。依据高频词汇产出多样性评估结果,60名EFL课程的学生被分为3个级别,并在阅读不同主题的短文后,根据个人的判断找出值得注意的词汇。结果显示,以高频词汇产出多样性为表征的高频词汇产出僵化程度与学习者对低频词汇注意分布呈显著正相关。在不同僵化程度间,受试对2000以内的单词和对高频词词串的注意比差异最为明显。研究结果对成人外语词汇教学中如何避免和缓解僵化的形成提供启示。
2011年03期 No.160 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：810 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 钟珊辉;
词语搭配知识对学习者语言能力提高具有重要作用。目前的大学英语课堂对搭配教学重视不够,造成中国英语学习者搭配意识薄弱,搭配能力低下。基于课堂教学实践需要,本文扩展搭配概念,既关注句内词语同现,也关注基于主题的超句词语搭配关系,同时依据搭配教学理论提出"教搭配的课堂教学模式",力图在一定程度上解决教学中存在的问题,优化课堂教学效果。
2011年03期 No.160 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：1445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：1 ] - 薛心华;
伴随素质教育深入发展,现代教育愈来愈关注如何能够使学生的学习更加省时、省力、高效。毫无疑问,这将涉及一系列学习策略的研究。而元认知策略作为近年来的新兴研究方向,其对语言学习效果的显著影响日益引起广大策略研究者的关注。本文在简要介绍元认知相关理论背景的情况下,通过实证研究肯定元认知策略在英语阅读中的巨大作用,同时发现这一高水平的认知策略可以在一定程度上弥补低水平字词识别的不足。因而,作者提出几点关于该策略培训内容的尝试性建议,以期为今后的语言教学研究提供一条新思路。
2011年03期 No.160 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：1247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] - 周苹;
主体间性与情景性是建构主义教学理论的核心思想,也是建构主义旗帜下各种教学模式的共同特点。然而,这两大核心理念在某些教学实践中并没有得到充分理解,因此无法真正指导教学。本文旨在通过对主体间性与情境性的深入剖析,结合外语系文学专业课教学实践证明,运用这两个核心理念指导教学实践,可以提高外语教学效果,有效培养学生的自主学习能力、学习迁移能力和解决结构不良问题的能力。
2011年03期 No.160 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：419 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ]
- 常晖;黄振定;
翻译界关于"主体间性"的理论早已十分风行,深刻的研讨也不少。但恐怕有个根本问题注意不够,即现代西方的主体间性思想其实与马克思主义的辩证法既有区别又有暗合:前者强调主客地位平等、互动和共通,后者强调主客矛盾双方的相互作用和统一。因此,本文密切结合翻译实践,在弄清西方主体间性理论的基本内涵及其与马克思主客辩证法暗合的基础上,从主体间性新视角看翻译中的主客辩证关系——对翻译中各主体间的关系作出新的辩证解说。
2011年03期 No.160 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：1306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：1 ] - 方兴;
翻译是一种涉及多种因素的跨文化、跨语言的交流活动。本文借用戴维森语言交流的三角测量模式探讨翻译的主体间性。戴维森借用三角测量来类比语言理解关涉的人与人之间以及人们与其共享世界相互作用的三元关系。人、他人和世界之间的因果相互作用决定思想的内容。语言交流是主体间性的。据此,作为一种跨文化、跨语言交流活动,翻译就应当是其所涉及的众多因素的主体间交流与对话,而不是某一主体的独白。以任何因素为中心都会因为失之偏颇而影响翻译的效果。
2011年03期 No.160 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：740 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 段奡卉;
关联翻译理论把翻译看成一个阐释源语的明示-推理活动,是语言交际的一种方式。而交际的成功取决于一方的意图被另一方识别。然而,谈到格律诗翻译,则不可避免地要面对"不可译性",其表现形式———韵式、平仄、对仗格律在译语中如何体现,成了所有译者应该思考的问题。本文以《春望》的英语译文为例,针对格律诗的表现形式,通过比较译文来分析格律诗形式在翻译中的重要性,同时借用关联翻译理论说明格律诗的形式并非不可译。译作只要达到对原作信度和效度的趋同,翻译就算成功。
2011年03期 No.160 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：1985 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 郑燕虹;
在美国现代诗坛中,王红公是推介中国文化成就卓著的诗人之一。他翻译出版了许多中国诗歌:《汉诗百首》(1956)、《爱与流年:续汉诗百首》(1970)、《兰舟:中国女诗人诗选》(1972)和《李清照诗词全集》(1979)。其中,后两种与华裔学者钟玲合译。本文以其翻译的李清照诗词为主要考察对象,探讨钟玲介入后译文的变化。
2011年03期 No.160 125-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数：1360 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 蒙兴灿;
胡适是中国新诗运动的总设计师和开拓者。其著名译诗《关不住了》诠释了中国早期新诗现代性的发生与诗歌翻译密切相关。中国早期新诗最初的现代性实质上是翻译引进的现代性。它集中体现在译诗的语言表达、诗体形式和思想内容上。没有译诗,中国新诗的现代性就会因为失去影响源而难以发生。
2011年03期 No.160 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：1022 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 李在辉;
鲁迅的翻译创作以1909年《域外小说集》的出版为界分为前后两个阶段。依据操控理论,1909年之前鲁迅的选择是接受晚清主流意识形态和诗学的操控,使自己处于受控之下,而之后的选择是挑战并超越这些操控因素而实现自控。本文聚焦早期处于受控状态下的鲁迅翻译活动,探讨其受控的主流意识形态、诗学形态以及翻译实践的具体受控体现,分析日后逆转的原因。研究发现,鲁迅前期受制与后期挑战是一个连续统,前期积聚不安和不满,后期爆发和逆转。因此,没有早期探索和实践意译,未必能成就后期的直译主张。
2011年03期 No.160 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：464 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 潘莹;
为保证审美想象的形成和审美理解的实现,文学翻译在文本与意义之间须保持适度间距。其中,言说间距、历史间距和主体间距分别使审美理解的当下性、历时性和个体性得以实现。在翻译实践中,间距理论的启示意义在于为阐释者提供适度的想象空间,促成文学翻译审美和社会价值实现。
2011年03期 No.160 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：386 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 邵思源;陈坚林;
本研究主要探讨目前中学英语教师跨文化敏感度和高中英语文化教学的现状以及引起这种现状的原因。从参与研究的35名高中英语教师可以看出,教师整体的跨文化敏感度处在较好状态,但在实际教学过程中,文化教学并没有得到应有重视,传统的以教师为中心的教学方法仍然是中学英语的主流。文化教学形式单一,缺乏培训和过重的语言教学目标是导致这一现状的主要原因。
2011年03期 No.160 144-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：3180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：112 ] |[阅读次数：1 ] - 郭佳;
"中国文化失语症"是现在大学生在英语学习和交际中普遍存在的一种现象。本文以我校实施的文化教学改革为基础,报告教改过程。我们将《阅读中国》引入英语专业2年级的阅读教学,目的是通过加入有关中国文化的英语读物学习,让学生既能学习英语知识,又能掌握和了解中国文化。我们对本次教改收集了数据,研究方法有问卷、测试、访谈等形式,分别在教改前后进行。两次问卷的相关数据差异表明,通过教改,学生对文化的认识有了进一步的提高,尤其对中国文化的学习有了迫切的要求。测试结果表明,教改对学生中国文化英语表达能力的提高有帮助。访谈发现,学生的中国文化意识有了提高。通过教改认识到,英语教学还要注重学生中国文化意识的培养。
2011年03期 No.160 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：2359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：1 ] - 李国庆;靳智博;
本文以功能语法、语篇体裁及其社会目的为理论框架,以地区宣传画册《精品龙岩》为语料,探讨语篇体裁与最佳翻译策略选择之间的动态关系,从语篇的体裁目的入手分析和论述翻译的对等问题,探究其汉译英的策略选择。结论是:译文的评价标准应放在文化语境层面,任何翻译手法只要能达到位于体裁层面的社会目的,都应看成可行的翻译方法。
2011年03期 No.160 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：940 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 姜涛;
中国文化的移入现象在美国现代诗歌中十分普遍。一些美国现代诗人受中国文化的影响,把中国古代哲学思想融入到诗歌内容中;运用中国古典诗歌的表述方法进行英文诗歌创作,给现代美国诗歌注入了清新活力,促进了中美文化交流。然而,在文化移入过程中,也出现文化移入的位移现象。本文将从美国现代诗歌入手,探讨和研究现代美国诗歌中中国文化的移入现象。
2011年03期 No.160 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：717 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：2 ] 下载本期数据