名词的指称和语用

<正>名词的指称问题历来与有定/无定范畴联系在一起。语言学家以定冠词/不定冠词为这一范畴的表达手段,从形式出发揭示其语义:the so-and-so与a so-and-so究竟表示什么意义,用于什么场合。这可以叫做形式主义观点,即有定/无定范畴的

论未完成体泛指事实意义的语义成素

<正>1．指出:“事实既不与置于延伸状态的时间空间坐标有关系,更不与它们的坐标轴相关。”[1,c.134]也就是说,事实与过程是两个相对立的概念。完成体动词的具体事实意义与未完成体动词的具体过程意义所以形成“强对立”关系[2,c．11],原因就在于

俄语对话统一体研究

<正>哲学家海德格尔(M．Heidegger)曾说过:“只有在对话中才能完全表现出语言的本质。”虽然他的话有夸大成分,但近几十年来语言结构及功能方面研究的成果也的确证明了:“对话确实是一种特殊的言语现象。”作为语言存在的一种基本形式,对话几乎成了语言规律最主要的表现领域之一。

俄《古史纪年》汉译本简介

<正>《古史纪年》是俄国古代编年史中最完备、最有影响的一种。本书上溯斯拉夫人起源,下迄公元1110年(教历6618年)。着重叙述留利克

俄语成语语义形成过程中的文化渗透

<正>成浯语义是个复杂结构,在其形成过程中,有三种不同的意义成分在起作用:语表意义、语源意义、语位意义。本文只试图探讨这三种意义作用于俄语成语语义形成过程时的深层背景和轨迹——文化的渗透,即一个事理为什么由那个形象表达,一个形象为什么不能让人一目了然于那个事理。

文化因素在词汇理解中的作用

<正>随着语言学、人类学与社会语言学的发展,人们已不再视语言为一种符号系统,是语音、语法和词汇的总和,而是认为语言是一种社会现象,与文化有着密不可分的关系。因此,语言的使用离不开其所属的社会环境。

本世纪英国最有希望的诗人威尔弗雷德·欧文简评

<正>威尔弗雷德．欧文(Wilfred Owen)是英国历史上许多年英年夭折的诗人中间的一位。欧文1893年生于英格兰什洛普郡(Shropshire)的奥斯韦斯特里城(Oswestry)。这里属于伯温山脉丘陵地带,景色优美宜人,还保存下来了古代城堡的遗迹以及15世纪时的建筑。欧文的父亲是个铁路官员,因为工作需要经常迁移。所以,欧文一家曾辗转居住在伯肯黑德

对中国俄语口语教学的几点思索——访俄罗斯普希金俄语学院口语专家O.A拉普捷娃教授

<正>中国的俄语口语(PP)研究起始于70年代末,至今已有近二十年的历史。在这期间,积累了一批俄语口语研究专家的研究成果,例如:许贤绪、杨希两人编写的《俄语口语句型》,孙夏南的《俄语口语语法》,徐翁宇的《俄语口语概论》,祝肇安、何荣昌的《现代俄语口语句法》,徐翁宇的《俄语口语研究》等。

“音意同步效应”听说训练法

<正>近几年大专院校对俄语教学进行了根本性的改革。为了培养学生的言语技能,普遍增设了听说课(视听说课)、阅读课、写作课等。听说课是一门典型的技能训练课,教学大纲规定本科学生的听力水平应达到:

语篇分析——一种有效地提高学生外语阅读技能的方法

<正>根据大学英语教学大纲要求,理工科大学英语课的教学目的是不同程度地培养学生的语言技能,重点是培养学生的阅读能力。要进行国际交流,要学习外国的科技,学生们就得尽好地掌握外语阅读技能。中国学生所获得的外语语言信息,绝大多数是通过学习精读而得来的。虽然学生们有强大的内在动力,花费许多时间想学好外语,但是他们的听说能力之差却令人吃惊。即使是他们自己认为较强的阅读能力,也不尽教师和他们本人的意。

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