- 田海龙;
批评话语分析进入批评话语研究新阶段,其研究侧重也由作为社会实践的"话语"转为社会实践网络中的"话语互动"。以此为背景,本文提出一个新的研究路径,认为话语互动研究在宏观上应从纵向、横向和历时3个维度展开,每个维度各自两个指向;在微观上从语言使用和社会因素两个层面分5个步骤对案例进行细致分析。这一包括"三维—双向"分析模型和"双层—五步"分析框架的话语互动研究新路径对批评话语分析传统研究路径的局限有所弥补,同时作为批评话语研究众多研究路径之一,丰富了批评话语研究的理论主张和分析方法。
2021年02期 No.219 16-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：3070 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：79 ] |[阅读次数：1 ] - 何中清;
系统功能语言学是学术话语研究中使用最广泛的理论视角。本文在分析现有学术话语分析框架并探讨学术话语属性的基础上,运用整合的方法,尝试构建系统功能语言学视角下的学术话语分析范式。研究发现,当前系统功能语言学视角下的学术话语分析框架主要有3个:功能语言分析、"3×3"分析模型和MASUS分析框架。它们主要关注语域特征,分析维度相对单一。学术话语是一种多维现象,涉及4个方面的属性:语篇属性、语类属性、对话属性和社会实践属性。系统功能语言学视角下的学术话语分析范式综合考虑这些属性,区分4个分析路径:语域特征、语类结构、人际意义和社会批评。每个路径在分析层面和维度上均有差异。本研究对推动国内学术话语研究的发展具有参考价值。
2021年02期 No.219 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 988K] [下载次数：2178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 李水;
本文顺应言语行为研究认知转向的发展,以Talmy(2000)力动态理论为理论框架,以劝慰言语行为为研究对象。首先探讨"语力"在劝慰言语行为中共建型策略(被劝慰者源策略、事件源策略、认知源策略、情绪源策略)和分离型策略中的显示情况,提出语力是物理力的隐喻,涉及到言者语力的施加、听者内在力量趋势以及听者状态改变。其次,分述不同策略的力动态模型图式及内部参量之间的工作机制。最后,对劝慰言语行为实现"言即行"路径进行图式说明和认知阐释。
2021年02期 No.219 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K] [下载次数：1375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋庆胜;
急收是一种常见话语抑制策略。从关系管理理论研究发现,急收说话人通过互动或情感半分离方式避免挑起或激化受话人的负面情绪以维持人际关系,增强对方的兴趣、恐惧等情绪以实现交际目标,减弱己方负面情绪以维护自身面子和公平权。急收话语主要管理不悦、伤心、尴尬等负面情绪,是说话人对当前可能造成人际关系后果话语的自我预警,是通过抑制"情绪激化语"管理受话人负面情绪的"安全阀"。从急收语料反观关系管理模式发现,情绪不仅是关系管理的被动结果,还应是关系管理的重要维度。与面子、交际目标等维度相比,情绪管理具有优先性和过渡性。
2021年02期 No.219 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1362K] [下载次数：679 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 陈庆斌;
本文自建两个小型语料库,采用Hyland(2005a, b)的框架,对比国内期刊论文摘要和国际期刊论文摘要中作者立场标记的分布特征,并分析其异同。研究发现,国内期刊论文摘要的作者立场标记语总体使用频率显著低于国际期刊论文摘要;模糊限制语和自我提及语两类立场标记语显著少于国际期刊论文摘要;国内期刊论文摘要的强势限定语使用频率显著高于国际期刊论文摘要。结果表明,国际学者一般通过使用自我提及语凸显作者身份,树立专家形象。中国学者一般回避使用自我提及语,倾向于使用强势限定语构建其权威立场,实现劝说的目的。本研究结果能够为我国学者撰写英文摘要及学术期刊摘要的编辑加工提供一定借鉴,同时为学术英语写作教学提供一定参考。
2021年02期 No.219 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：2230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：81 ] |[阅读次数：3 ] - 吴剑锋;
本文力图廓清言说动词、言语行为动词、施为动词这3个密切相关的概念之间的联系和区别,并穷尽性地搜寻出汉语中这3类动词的具体成员。我们认为,言说动词、言语行为动词和施为动词之间是一种逐层包含的关系。词汇层面上指称语言性动作行为的词就是言说动词,作为指称语言性行为的言说动词,其语义中必然包括语义特征"用嘴说话",即[言语性]。词汇层面上指称言语行为的动词就是言语行为动词,言语行为动词的基本功能在于阐释人们的言语行为,语义重心在于说话行为本身而不是说话的方式,其语义中必包含语义特征[言语行为]。施为动词指那些能用于施为式中"通过讲出某一言语而完成某种施事行为"即"言有所为"的动词,其语义中必包含语义成分:[言语行为]+[在线自返]。
2021年02期 No.219 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1553K] [下载次数：2312 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：1 ] - 曲溪濛;李龙;
韵律、语义与句法许多情况下存在着相互关系。处于应答话轮中的"那""那么"和"那样的话"具有相似的语义,其指示意义较弱,已具有衔接等功能,然而却由于其音节数量的不同,造成在句法上的衔接形式不一致。本文分析"那""那么"和"那样的话"应答句的异同表现,认为韵律结构对于"那"类应答句法有一定的影响,但其他因素如礼貌原则等也起到重要的作用,且"那"类应答词汇语义虚化程度并不完全相同。
2021年02期 No.219 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] [下载次数：508 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 赵方铭;张绍杰;
汉语紧缩句研究至今已有一个世纪的历史,但以往研究重于对紧缩句句法、语义、语用单一层面的分析,忽视对其整体的认识。本文从默认语义学视角分析紧缩句识解过程中体现的句法、语义、语用多层面的互动关系,研究发现,紧缩句的识解过程通过其3个层面的互动呈现出从逻辑关系语义表达到非逻辑关系默认义表达的意义连续统。本研究为探索紧缩句句法、语义、语用统合分析开辟新路径。
2021年02期 No.219 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：1167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]
- 张会平;姜珊;
语言界面研究涉及语言内部各层面之间的互动关系,是新世纪语言学的研究方向,界面视角下二语句法学习是二语习得领域的研究热点。本研究在阐述句法—语用界面定义和成分、界面模型及界面假说的基础上,从非语言认知域、句法系统和认知因素3个维度,建构"句法—语用界面视角下英语句法学习理论框架",并介绍该理论框架的具体应用领域。最后,本研究对我国二语界面研究提出几点启示。本研究不仅为建构二语界面理论提供新思路,而且提出该界面的教学方法,旨在从根本上减少不完全习得的发生。
2021年02期 No.219 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：1326 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 邵士洋;吴平;
本研究采用语法判断任务和测后勘误考察120名中国学生对9个类型的英语非定式小句句法习得状况,结果表明,非定式小句的句法环境、主语的隐现和语言水平对中国学生习得英语非定式小句的知识均产生显著影响。被试在动词补足语结构中判断非定式小句准确率显著高于附加语环境中的非定式小句;补足语结构中,对无主语结构的判断好于有主语结构;附加语环境中,主语同指结构好于主语异指结构。高水平的英语学习者更倾向使用非定式小句,初级水平学习者多使用两个独立简单句,而中级水平者多使用状语复合句。
2021年02期 No.219 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1739K] [下载次数：596 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 陶继芬;贺照敏;
外语焦虑和二语学习困难的因果指向关系,一直是专家学者争论的焦点。本研究从言语距离(linguistic distance)角度出发,对108名中国学生和72名墨西哥学生英语课堂外语焦虑水平进行调查,结果发现中国英语学习者的外语焦虑水平高于墨西哥英语学习者。对外语焦虑的各个方面深入研究发现中国英语学习者的交际畏惧水平、负面评价恐惧水平和考试焦虑水平都比墨西哥英语学习者高,这与我们的假设相符。因此,得出结论:言语距离更远的二语学习者,在习得第二语言重置其第一语言的参数(parameter setting)以匹配第二语言特征时,编解码所付出更大的认知努力,可以导致更高程度的外语焦虑。也就是说,外语焦虑可能是更大的认知加工努力带来的语言学习困难造成的。
2021年02期 No.219 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] [下载次数：3213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：53 ] |[阅读次数：2 ]
- 赵彦春;连蓉;
"译诗要不要译韵"争讼已久,于今为烈。就汉语古诗英译而言,对韵译的认识尤其混乱。在西方,反对韵译的汉学家占主导地位,中国译者也分韵译和散译两派。本文就韵译反对者给出的"韵在文学创作和诗歌翻译中的功能不同""英语韵诗资源匮乏"和"译诗中调用押韵词过于限制译作"这3个原因给出具体回应,通过对四言体古诗、五言体古诗、七言体古诗等类古诗的韵译实例展开样例分析,提出汉语古诗英译中具备实操性的韵式类比方法和节奏类比方法,佐证"以诗译诗、以韵译韵"的可行性,只要用韵于巧就能有机会再现原诗的诗意和诗韵,由此勉励译者树立"以韵译韵"的意识,但不可因韵害义,须得困知勉行。
2021年02期 No.219 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1879K] [下载次数：1356 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 邵璐;于亚晶;
隐喻具有形象性、简洁性、含义不确定性等特征,一直是文学作品中不可或缺的元素。现代隐喻历经40年发展,形成较完整的理论体系,然而对于隐喻翻译的研究却不够深入。本研究以认知文体学为理论指导,借鉴西方隐喻分类标准和翻译策略,分析汉语隐喻独特特征,尝试将其分成3类:概念隐喻、意象隐喻、意象图示隐喻,以《尘埃落定》英译本为个案研究对象,从认知和文体两个维度分析隐喻成因和效果,进而对3种隐喻提出不同翻译路径。
2021年02期 No.219 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2011K] [下载次数：4214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：40 ] |[阅读次数：4 ] - 朱芳;
勃莱是开启一代诗歌先河的美国后现代主义诗人,其诗歌创作与中国古典诗歌的英译文有密切联系。本文在分析勃莱后现代主义诗学创作原则的基础上,从形意上的互文、戏仿与拼贴3个方面论述其诗歌与中国古典诗歌译文之间的互文性。通过与中国古典诗歌译文的互文,勃莱实现对现代派诗歌的颠覆与革新,补充并发展后现代主义诗学,促使美国诗歌本土化、当下化和个人化的实现。
2021年02期 No.219 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 2073K] [下载次数：568 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 管玲玲;
力冈译作《生活与命运》展示译者对原作核心精神之人道主义的理解及视域融合过程。在与他人的关系层面,译者性格及对读者前理解的兼顾等使译文以情入,以"去蔽"法揭示作者"把人当作人"的人道精神,因此译文富有感染力。在与自我的关系层面,力冈的人生遭遇、译文序中所流露出的理性洞察力及"做一个人"的呼吁等前见因素,与原作人道主义精神之理性反思达至视域融合,故译文精准深刻。在与世界的关系层面,力冈的人生体验及其与上世纪80年代时代话语相一致的翻译实践与原作悲悯的宗教情怀化境融合,使译文悲凉抒情。译者对人道主义精神的理解及其翻译策略可以为大数据时代的文学翻译提供参照与借鉴。
2021年02期 No.219 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 2232K] [下载次数：394 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 廖志勤;
《李白诗集》小畑薰良英译本中使用李白画像、衬页、译者序、译者导读、注释、参考文献与索引等大量内副文本元素,呈现出显著的深度翻译特征。本文运用皮姆的多元因果论对这些特征进行考察,发现小畑运用的深度翻译策略乃是特定社会历史文化背景下材质因、目的因、形式因和动力因相互作用、合力促成的产物。同时本研究认为,深度翻译策略对促进汉语古诗词外译具有借鉴意义。
2021年02期 No.219 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 2219K] [下载次数：920 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ] - 于虹;
译介学是中国学者谢天振原创的翻译学理论,在国内外影响较大,也是当代比较文学和翻译研究的重要趋势之一。本文尝试以译介学理论为视角,探讨在中国特色社会主义新时代背景下,中国文学如何跻身世界文学、如何提升中国文学在美国及国际的影响力。
2021年02期 No.219 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 2242K] [下载次数：1897 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘宏;王钢;
《俄语专业教学指南》对新时代俄语专业建设和发展提出新的要求。本访谈阐释《指南》出台的背景和意义,明确《指南》提出的新要求,即强调立德树人、树立人才培养的质量意识并遵守质量标准、树立闭环性质的教学质量监控意识。同时创新性地提出贯彻《指南》的两个关键点,即师资队伍建设和俄语专业新文科建设。本访谈对各高校结合实际落实《指南》具有重要参考和指导意义。
2021年02期 No.219 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 2368K] [下载次数：464 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 程京艳;
价值取向是教育政策的核心内容。作为最新的外语教育政策,《大学英语教学指南》(2020版)涉及到当前我国外语教育的价值取向和发展目标。通过对其进行分析,本文提出:首先,新时期我国外语教育政策基本价值逐渐向效率和自由倾斜;其次,在高等教育发展和国内外政治经济形势推动下,政府对立德树人和思政建设日益重视。在兼有工具性和人文性的双重性质下,人文价值成为大学英语教育的主导价值取向;最后,《指南》(2020版)"以人为本"和"全人"的价值取向将会对我国未来高校层面外语教育规划带来更大的机遇和挑战。
2021年02期 No.219 121-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 2360K] [下载次数：1677 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：1 ] - 顾红霞;
在新时代背景下,教育评价对教育方向的发展起着重要作用。为应对新时代英语专业教育面临的挑战,2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出党和国家对教育评价改革的新要求,是对全国教育大会会议精神的深化落实,也是指导中国教育评价改革的行动指南。本文基于《英语专业本科教学指南》的评价部分进行多元智能研究,以期增进英语专业教师和相关部门对《指南》中教学评价的深入理解,将《深化新时代教育评价改革总体方案》中评价的要求与原则落实到实处,以期有助于建构英语专业教学改革的评价多元智能体系。
2021年02期 No.219 126-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 2369K] [下载次数：1395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：2 ] 下载本期数据